1、笔者认为，当前我国教育研究范式的 人文主义 取向是基于我国教育研究范式的现实问题而补偏救弊所做出的选择。

2、船山学对封建*制“一姓之私”的否定和对人性觉醒的高扬,船山学所揭橥的近代 人文主义 曙光,典型地反映了社会巨变的思想前奏。

3、从卢巴瓦回来以后,雷蒂克便开始为哥白尼著作的出版做铺路工作,他决心要让哥白尼在天文学界,也在广大 人文主义 者中获得良好声誉。

4、弗洛伊德的心理分析学说在很多年都占据主导地位，后来20世纪中期受到行为认知疗法和 人文主义 心理学的挑战。

5、基础教育的精神转向无疑切中痼疾，振聋发聩，但是素质教育的精神内涵不自觉地移植了西方 人文主义 或人学思想，忽略素质教育改革的文化合理性。

6、基于这一点,归纳了聚落式校园的三种设计倾向: 人文主义 、地域主义和手法主义.

7、近世以降，在民族危机压迫之下，教育出现了盲目反传统，模仿西方，过于功利主义倾向，导致传统 人文主义 精神不断流失。

8、马克思主义的“以人为本”思想继续了西方 人文主义 精神，汲取了人性主义和民本主义的积极内容，并将其在理论上升华到一个新高度。

9、缺乏 人文主义 情怀和学识基础的官僚法学固然不足为训，而缺乏现实主义精神和经验支持的士大夫法学也同样落伍于时代。

10、 人文主义 ，它的深度，无不抵于悲观主义；悲观主义止步，继而起舞，便是悲剧精神。毋庸讳言，悲观主义是知识的初极、知识的终极，谁不是凭借甘美的绝望，而过尽其自鉴自适的一生。木心

11、 人文主义 者要求自己体面、正直地做人，但并不考虑来世的报答或惩罚。对于我们，宇宙的创造者仍然是不可知的。我们尽自己的努力为我们所能理解的最高抽象概念服务，这个抽象概念就是我们的社团。

12、荣耀儒释道的原初精神,汲取西方文艺复兴、 人文主义 及启蒙运动的精华,淬炼出‘全球价值观’,扬弃商业社会的‘丛林法则’与‘适者生存’的庸俗进化论。

13、是自然主义、 人文主义 、不可知论、无神论等的基础.

14、随着语文教育批评兴盛繁荣期的到来，在“ 人文主义 ”思想的指导下，语文教育批评摒弃了曲折迷失期的批评模式以及指导思想。

15、他的思想资源来自白壁德的新 人文主义 和中国传统的诗学经验。

16、他渴望用进步的 人文主义 思想改造社会,却又觉重任难当,难以施为.

17、研究性学习是从科学主义与 人文主义 角度，吸取认知学习理论与人本主义学习理论的现代学习研究成果。

18、要理解 人文主义 ，必须较之于中世纪人们对基督教的虔诚以及经院哲学， 人文主义 思想就像是一股自由开放、清新宜人的空气。

19、摘要本文在界定科学的 人文主义 和人文的科学主义的基础上，以爱因斯坦为议题，着重剖析了他的珠联璧合、相得益彰的科学主义和 人文主义 思想、实践及其对的启示。

20、摘要本文在界定科学的 人文主义 和人文的科学主义的基础上，以爱因斯坦为议题，着重剖析了他的珠联璧合、相得益彰的科学主义和 人文主义 思想、实践及其对我们的启示。

21、摘要哈其森的道德哲学承认自利与利他的二元并存,但在后曼德维尔论述中,他刻意强调亲社会的善行,也因此其经济观强调与常规 人文主义 合辙的才德论.

22、这才是真正的 人文主义 的立场，任何文化都不应该偏离这样的一种立场，一旦如此，则必然要进行文化上的补偏救弊的工作。

23、这篇论文的主题思想,是彻头彻尾的 人文主义 的翻版,早就被列宁批判得体无完肤了。

24、直言之，以人为中心旨归的 人文主义 旨趣构成了法律的基础，法的经丝纬线均交织在整个 人文主义 的织锦之中。